| 1mer.Valor | 2do.valor | Resultado 1 | Resultado 2 | Resultado 3 | Resultado 4 | Resultado 5 | Resultado 6 | Resultado 7 | ||||
| A+B | A*B | A/B | D-E | (A*C)/B | (B*C)/(A+B) | (C+D)*B | ||||||
| 12 | 4 | 16 | $ 48,00 | $ 0,75 | 47,2500 | 48 | 4 | 256 | ||||
| 25 | 10 | 35 | $ 250,00 | $ 0,71 | 249,2857 | 87,5 | 10 | 2850 | ||||
| 80 | 5 | 85 | $ 400,00 | $ 0,94 | 399,0588 | 1360 | 5 | 2425 | ||||
| 125 | 20 | 145 | $ 2.500,00 | $ 0,86 | 2499,1379 | 906,25 | 20 | 52900 | ||||
| 200 | 25 | 225 | $ 5.000,00 | $ 0,89 | 4999,1111 | 1800 | 25 | 130625 | ||||
| 145 | 4 | 149 | $ 580,00 | $ 0,97 | 579,0268 | 5401,25 | 4 | 2916 | ||||
| 500 | 2 | 502 | $ 1.000,00 | $ 1,00 | 999,0040 | 125500 | 2 | 3004 | ||||
| 216 | 6 | 222 | $ 1.296,00 | $ 0,97 | 1295,0270 | 7992 | 6 | 9108 | ||||
| 151 | 8 | 159 | $ 1.208,00 | $ 0,95 | 1207,0503 | 3001,125 | 8 | 10936 | ||||
| 78 | 16 | 94 | $ 1.248,00 | $ 0,83 | 1247,1702 | 458,25 | 16 | 21472 | ||||
| 63 | 31 | 94 | $ 1.953,00 | $ 0,67 | 1952,3298 | 191,0322581 | 31 | 63457 | ||||
| 92 | 13 | 105 | $ 1.196,00 | $ 0,88 | 1195,1238 | 743,0769231 | 13 | 16913 | ||||
| 114 | 17 | 131 | $ 1.938,00 | $ 0,87 | 1937,1298 | 878,4705882 | 17 | 35173 | 541720,955 | |||
| 821 | 32 | 853 | $ 26.272,00 | $ 0,96 | 26271,0375 | 21884,78125 | 32 | 868000 | ||||
| 187,2857143 | ||||||||||||
| -0,279415498 |
martes, 5 de abril de 2011
calculo
Hoja de calculo de software
| 1mer.Valor | 2do.valor | Resultado 1 | Resultado 2 | Resultado 3 | Resultado 4 | Resultado 5 | Resultado 6 | Resultado 7 | ||||
| A+B | A*B | A/B | D-E | (A*C)/B | (B*C)/(A+B) | (C+D)*B | ||||||
| 12 | 4 | 16 | $ 48,00 | $ 0,75 | 47,2500 | 48 | 4 | 256 | ||||
| 25 | 10 | 35 | $ 250,00 | $ 0,71 | 249,2857 | 87,5 | 10 | 2850 | ||||
| 80 | 5 | 85 | $ 400,00 | $ 0,94 | 399,0588 | 1360 | 5 | 2425 | ||||
| 125 | 20 | 145 | $ 2.500,00 | $ 0,86 | 2499,1379 | 906,25 | 20 | 52900 | ||||
| 200 | 25 | 225 | $ 5.000,00 | $ 0,89 | 4999,1111 | 1800 | 25 | 130625 | ||||
| 145 | 4 | 149 | $ 580,00 | $ 0,97 | 579,0268 | 5401,25 | 4 | 2916 | ||||
| 500 | 2 | 502 | $ 1.000,00 | $ 1,00 | 999,0040 | 125500 | 2 | 3004 | ||||
| 216 | 6 | 222 | $ 1.296,00 | $ 0,97 | 1295,0270 | 7992 | 6 | 9108 | ||||
| 151 | 8 | 159 | $ 1.208,00 | $ 0,95 | 1207,0503 | 3001,125 | 8 | 10936 | ||||
| 78 | 16 | 94 | $ 1.248,00 | $ 0,83 | 1247,1702 | 458,25 | 16 | 21472 | ||||
| 63 | 31 | 94 | $ 1.953,00 | $ 0,67 | 1952,3298 | 191,0322581 | 31 | 63457 | ||||
| 92 | 13 | 105 | $ 1.196,00 | $ 0,88 | 1195,1238 | 743,0769231 | 13 | 16913 | ||||
| 114 | 17 | 131 | $ 1.938,00 | $ 0,87 | 1937,1298 | 878,4705882 | 17 | 35173 | 541720,955 | |||
| 821 | 32 | 853 | $ 26.272,00 | $ 0,96 | 26271,0375 | 21884,78125 | 32 | 868000 | ||||
| 187,2857143 | ||||||||||||
| -0,279415498 |
El Software Educativo
El Software Educativo se pueden considerar como el conjunto de recursos informáticos diseñados con la intención de ser utilizados en el contexto del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias
Se caracterizan por ser altamente interactivos, a partir del empleo de recursos multimedia, como videos, sonidos, fotografías, diccionarios especializados, explicaciones de experimentados profesores, ejercicios y juegos instructivos que apoyan las funciones de evaluación y diagnóstico.
El software educativo pueden tratar las diferentes materias (Matemática, Idiomas, Geografía, Dibujo), de formas muy diversas (a partir de cuestionarios, facilitando una información estructurada a los alumnos, mediante la simulación de fenómenos) y ofrecer un entorno de trabajo más o menos sensible a las circunstancias de los alumnos y más o menos rico en posibilidades de interacción; pero todos comparten las siguientes características:
- Permite la interactividad con los estudiantes, retroalimentándolos y evaluando lo aprendido.
- Facilita las representaciones animadas.
- Incide en el desarrollo de las habilidades a través de la ejercitación.
- Permite simular procesos complejos.
- Reduce el tiempo de que se dispone para impartir gran cantidad de conocimientos facilitando un trabajo diferenciado, introduciendo al estudiante en el trabajo con los medios computarizados. – Facilita el trabajo independiente y a la vez un tratamiento individual de las diferencias
Son interactivos
Contestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.
Individualizan el trabajo de los estudiantesContestan inmediatamente las acciones de los estudiantes y permiten un diálogo y un intercambio de informaciones entre el computador y los estudiantes.
Ya que se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno y pueden adaptar sus actividades según las actuaciones de los alumnos.
El entorno de comunicación o interfaz
La interfaz es el entorno a través del cual los programas establecen el diálogo con sus usuarios, y es la que posibilita la interactividad característica de estos materiales. Está integrada por dos sistemas:
Funciones del Software Educativos
Los programas didácticos, cuando se aplican a la realidad educativa, realizan las funciones básicas propias de los medios didácticos en general y además, en algunos casos, según la forma de uso que determina el profesor, pueden proporcionar funcionalidades específicas.
Tipos de software
Existen varios tipos de software educativo, cual es el adecuado para cada quien? Todo depende de la necesidad de la persona o la institución que requiera este tipo de software. Algunos softwares son simples softwares didacticos que permiten a las personas que lo utilizan mejorar sus habilidades en una area especifica a traves de metodos de enseñanza basados por lo general en juegos. Por otro lado existen unos softwares educativos mucho mas complejos que involucran toda la actividad de una institucion, desde la asignacion de materias y trabajos hasta la publicación de eventos, reuniones, y
los terremotos en Republica Dominicana
Introducción
El presente trabajo de investigación es los terremotos en República Dominicana nos va a presentar las posibilidades y las formas de prevenir tomando en cuenta las medidas necesarias que deben ser tomadas para así no sufrir daños o pérdidas humanas.
También que todos puedan tener presente que Rep. Dom. .esta en amenazas de terremotos.
Tarea
Después de haber hablado un poco de este tema, pero para estar más informado ustedes van a investigar sobre:
¿Qué medidas pueden ser tomadas?
En caso de que venga un terremoto a nuestro país ¿qué harías?
¿Cómo ayudaría tú para evitar pérdida de vidas humanas?
Proceso
En primer lugar se van a reunir en equipos de tres personas se van a reunir y luego leen el material y de ahí van a analizar y le darán respuestas a las preguntas ya asignadas.
Entonces el próximo lunes tendrán que presentar una exposición en grupos y tienen que dominar bien el tema
Evaluación
Niños este trabajo asignado tiene una puntuación de (30) puntos, donde se la exposición tiene un valor de (10) puntos, la revisión de cuaderno su valor es de (10)p y la participación dentro de la clase el del lunes su valor también es de (10)p.
Recursos
Estudiates ustedes pueden utilizar las siguientes páginas donde van a encontra la información deseada.
http://es.wikipedia.org/wiki/Terremoto_de_República_Dominicana_de_1946
http://terremotosrd.blogspot.com/
http://terremotosrd.blogspot.com/
Conclusión
Después de haber trabajado este importante tema que ya ustedes conocen ahora cada uno/a va a decir que aprendió en el día de hoy, esperando que hallan adquirido conocimientos significativos sobre los terremotos en República Dominicana.
web 2.0
EB 2.0
WEB 2.0
El término web 2.0 está comúnmente asociado a un fenómeno social basado enla información
,en el diseño centrado en el usuario o D.C.U y la colaboración en la World wibe web .Ej:de la web 2.0 son las comunidades web ,los videos ,las wikis ,blogs, mashups y Folc sonomías .Un sitio que permite a sus usuarios a interactuar con otos usuarios se limitan a la visualización pasiva de información que les proporcionan .
La web 2.0 esta asociada estrechamente con Tim o Reilly debido a la conferencia sobre la web 2.0 de Reilly y media en 2004 aunque el término sugiere una nueva versión de la World Wide web no se refiere a una actualización de las especificaciones técnicas de la web, si no a los cambios en la forma en la que se desarrolla de software que se utiliza en la web.
La red original llamada web, se basa en paginas estáticas programadas en HTML no eran actualizada .El éxito de la com dependía de web más dinámica, el sistema de gestión del contenido.
Para compartir en la web 2.0 se utilizan una serie de herramientas que son:
*Blogs
*Wikis
*Entornos para compartir recursos
*Documentos
*Videos
*Presentaciones
*Fotos
*Plataformas educativas
*Redes sociales
sábado, 19 de marzo de 2011
Planificación
Escuela: Ana Josefa Jiménez
Tanda: Mañana
Grado: 3ro F
Asignatura: texto Integrado.
Tema: continuación de los cuidados de los recursos naturales.
Tiempo: 2h
Profesor: Henrry M.
Profesora anfitriona: Angelis S.
Fecha: 22/02/2011.
Propósito:
Conocer la importancia del cuidado de los recursos naturales.
Contenidos:
Conceptuales:
- Vaca
- Leche
- Mantequilla
- Árbol
- Madera
- Puerta
Procedimentales:
- Realiza ejercicios, responde a preguntas.
Actitudinales:
- Toma conciencia de la importancia del cuidado de los recursos naturales.
Comencemos:
El profesor inicio la clase preguntando sobre lo trato el día anterior.
Enriquece la clase pasada.
A trabajar:
- Buscar el diccionario: vaca, leche, mantequilla, árbol, madera y puerta.
- Contestar las preguntas de la Pág. #169.
Para terminar:
El profesor enriquece la clase y hace el cierre.
Tarea: buscar en el diccionario: mineral, petróleo, cementera.
Dictado
Puerta
Vaca
Leche
Madera
Árbol
Mantequilla
Petróleo
Comunidad
Sembrar
Recursos
Maestro
Gobierno acuerda subsidiar tres millones de galones de gasoil a los transportistas .(tema actual)
En el marco de la situación de crisis internacional e inestabilidad de los precios de los combustibles, y ante los reclamos de las organizaciones del transporte, el gobierno decidió durante tres meses otorgar un subsidio de tres millones de galones de diesel al sector transporte.
Este subsidio será el resultado de la reducción de un 10 por ciento de las exenciones que por concepto de diesel se le otorgan a algunos sectores productivos, entre ellos los generadores de energía, y así evitar aumentos que afecten a la gran mayoría de la población, como es el caso de los pasajes urbano e interurbano y los precios del transporte de carga.
Para tales fines, el presidente Leonel Fernández emitirá un decreto para descontar un 10 por ciento a las empresas importadoras de ese combustible subsidiado y transferirlo a los transportistas dentro del plan del Bono Diesel.
Así lo informó en rueda de prensa el director de la Oficina Metropolitana del Servicio de Autobuses (OMSA), Ignacio Ditrén, luego de una reunión de más de dos horas encabezada por el presidente Leonel Fernández con un grupo de sindicalistas del transporte de pasajeros y de carga.
Dijo que el presidente Fernández designó una comisión de seguimiento a este proceso para presentar un plan de modernidad del transporte a la mayor brevedad posible y trabajar en la transformación de la flota vehicular del transporte “usando el mecanismo que existe en otras naciones con gas natural y utilizando una tarjeta para que con un sobreprecio en el gas natural se pueda cubrir el costo del kit del gas natural o el costo del vehículo que se va a adquirir”, sostuvo Ditrén.
Señaló que esto no implicará ninguna erogación para el Gobierno más que la de dar apoyo a la aplicación de dicha medida.
La comisión está integrada por el propio Ditrén, los ministros de Industria y Comercio, de Hacienda, los directores de la OTTT y el FONDET, mientras que por parte de los transportistas habrá un representante por cada federación.
Indicó que como no se quiere que haya un aumento de la tarifa que se cobra en transporte urbano e interurbano, y para que haya transparencia, se va a publicar una lista con todas las rutas, el número de vehículo y la tarifa que cobren.
Por su parte, los sindicalistas se comprometieron a no hacer aumento en la tarifa del pasaje tanto de pasajeros como de carga, así como a dejar sin efecto el paro convocado para este lunes
Además acordaron continuar con el programa Bono-Gas y completar unas dos mil tarjetas que faltan, entre ellas las de los pueblos de Santiago y San Francisco de Macorís.
En el encuentro con el mandatario participaron los dirigentes del transporte Blas Peralta, de la Federación Nacional de Transporte Dominicano (FENATRADO) , Antonio Marte, de la Confederación Nacional del Transporte (CONATRA), así como los representantes de otras organizaciones, incluyendo el transporte turístico.
Por parte del gobierno participaron los ministros de la Presidencia, César Pina Toribio; de Obras Públicas, Víctor Díaz Rúa, de Hacienda, Daniel Toribio; de Industria y Comercio, Manuel García Arévalo; el jefe de la Policía Nacional, mayor general José Armando Polanco Gómez; y los directores de la Oficina Metropolitana del Servicio de Autobuses (OMSA), Ignacio Ditrén; de la Autoridad Metropolitana de Transporte (AMET), mayor general José Aníbal Sanz Jiminián; y de la Oficina Técnica de Transporte Terrestre (OTTT), Ángel María Soto, entre otros.
Este subsidio será el resultado de la reducción de un 10 por ciento de las exenciones que por concepto de diesel se le otorgan a algunos sectores productivos, entre ellos los generadores de energía, y así evitar aumentos que afecten a la gran mayoría de la población, como es el caso de los pasajes urbano e interurbano y los precios del transporte de carga.
Para tales fines, el presidente Leonel Fernández emitirá un decreto para descontar un 10 por ciento a las empresas importadoras de ese combustible subsidiado y transferirlo a los transportistas dentro del plan del Bono Diesel.
Así lo informó en rueda de prensa el director de la Oficina Metropolitana del Servicio de Autobuses (OMSA), Ignacio Ditrén, luego de una reunión de más de dos horas encabezada por el presidente Leonel Fernández con un grupo de sindicalistas del transporte de pasajeros y de carga.
Dijo que el presidente Fernández designó una comisión de seguimiento a este proceso para presentar un plan de modernidad del transporte a la mayor brevedad posible y trabajar en la transformación de la flota vehicular del transporte “usando el mecanismo que existe en otras naciones con gas natural y utilizando una tarjeta para que con un sobreprecio en el gas natural se pueda cubrir el costo del kit del gas natural o el costo del vehículo que se va a adquirir”, sostuvo Ditrén.
Señaló que esto no implicará ninguna erogación para el Gobierno más que la de dar apoyo a la aplicación de dicha medida.
La comisión está integrada por el propio Ditrén, los ministros de Industria y Comercio, de Hacienda, los directores de la OTTT y el FONDET, mientras que por parte de los transportistas habrá un representante por cada federación.
Indicó que como no se quiere que haya un aumento de la tarifa que se cobra en transporte urbano e interurbano, y para que haya transparencia, se va a publicar una lista con todas las rutas, el número de vehículo y la tarifa que cobren.
Por su parte, los sindicalistas se comprometieron a no hacer aumento en la tarifa del pasaje tanto de pasajeros como de carga, así como a dejar sin efecto el paro convocado para este lunes
Además acordaron continuar con el programa Bono-Gas y completar unas dos mil tarjetas que faltan, entre ellas las de los pueblos de Santiago y San Francisco de Macorís.
En el encuentro con el mandatario participaron los dirigentes del transporte Blas Peralta, de la Federación Nacional de Transporte Dominicano (FENATRADO) , Antonio Marte, de la Confederación Nacional del Transporte (CONATRA), así como los representantes de otras organizaciones, incluyendo el transporte turístico.
Por parte del gobierno participaron los ministros de la Presidencia, César Pina Toribio; de Obras Públicas, Víctor Díaz Rúa, de Hacienda, Daniel Toribio; de Industria y Comercio, Manuel García Arévalo; el jefe de la Policía Nacional, mayor general José Armando Polanco Gómez; y los directores de la Oficina Metropolitana del Servicio de Autobuses (OMSA), Ignacio Ditrén; de la Autoridad Metropolitana de Transporte (AMET), mayor general José Aníbal Sanz Jiminián; y de la Oficina Técnica de Transporte Terrestre (OTTT), Ángel María Soto, entre otros.
Las cuatros operaciones básica
Suma
Operación aritméticSuma
Operación aritmética que in
dica que dos o mas cantidades se juntan.
Para indicar la suma se utiliza el signo “+” que se lee “más”.
Por ejemplo: 6 + 8 = 14 se lee “seis más ocho es igual a 14” y quiere decir que al juntar seis elementos con ocho elementos se obtienen catorce elementos.
Las cantidades que se suman se llaman “sumandos” y el resultado se llama “suma”.
Cuando las cantidades de la suma tienen más de un dígito se suman primero las unidades, luego las decenas, luego las centenas y así hasta terminar. Si el resultado de cada columna es mayor que 9, se anotan las unidades y se “llevan” a la siguiente columna a la izquierda las decenas.a que indica que dos o mas cantidades se juntan.
Para indicar la suma se utiliza el signo “+” que se lee “más”.
Por ejemplo: 6 + 8 = 14 se lee “seis más ocho es igual a 14” y quiere decir que al juntar seis elementos con ocho elementos se obtienen catorce elementos.
Las cantidades que se suman se llaman “sumandos” y el resultado se llama “suma”.
Cuando las cantidades de la suma tienen más de un dígito se suman primero las unidades, luego las decenas, luego las centenas y así hasta terminar. Si el resultado de cada columna es mayor que 9, se anotan las unidades y se “llevan” a la siguiente columna a la izquierda las decenas.
Operación aritméticSuma
Operación aritmética que in
La operación suma consiste en obtener el número total de elementos a partir dos o más cantidades.
a + b = c
Los términos de la suma, a y b, se llaman sumandos y el resultado, c, suma.
Propiedades de la suma
1. Asociativa:El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.
(a + b) + c = a + (b + c)
2. Conmutativa: El orden de los sumandos no varía la suma.
a + b = b + a
3. Elemento neutro: El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo número sumado con él da el mismo número.
a + 0 = a
4.Elemento opuestoDos números son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el cero.
a − a = 0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
La suma de números naturales no cumple esta propiedad.
Resta
La resta o sustracción es la operación inversa a la suma.
a - b = c
Los términos que intervienen en una resta se llaman: a, minuendo y b, sustraendo. Al resultado, c, lo llamamos diferencia.
Propiedades de la resta
No es Conmutativa:
a − b ≠ b − a
Multiplicación
Multiplicar dos números consiste en sumar uno de los factores consigo mismo tantas veces como indica el otro factor.
a · b = c
Los términos a y b se llaman factores y el resultado, c, producto.
Propiedades de la multiplicación
1. Asociativa:El modo de agrupar los factores no varía el resultado
(a · b) · c = a · (b · c)
2. Conmutativa: El orden de los factores no varía el producto.
a · b = b · a
3. Elemento neutro: El 1 es el elemento neutro de la multiplicación porque todo número multiplicado por él da el mismo número.
a · 1 = a
4. Elemento inverso:Un número es inverso del otro si al multiplicarlos obtenemos como resultado el elemento unidad.
La suma de números naturales y de enteros no cumple esta propiedad.
5. Distributiva: El producto de un número por una suma es igual a la suma de los productos de dicho número por cada uno de los sumandos.
a · (b + c) = a · b + a · c
6. Sacar factor común:Es el proceso inverso a la propiedad distributiva.
Si varios sumandos tienen un factor común, podemos transformar la suma en producto extrayendo dicho factor.
a · b + a · c = a · (b + c)
División
La división o cociente es una operación aritmética que consiste en averiguar cuántas veces un número está contenido en otro número.
D: d = c
Los términos que intervienen en un cociente se llaman, D, dividendo y d divisor. Al resultado, c, lo llamamos cociente.
Tipos de divisiones
1. División exacta:
Cuando el resto es cero.
D = d · c
2. División entera:
Cuando el resto es distinto de cero.
D = d · c + r
Propiedades de la división
1. No es Conmutativo:a : b ≠ b : a
2. Cero dividido entre cualquier número da cero.0 : a = 0
3. No se puede dividir por 0.dica que dos o mas cantidades se juntan.
Para indicar la suma se utiliza el signo “+” que se lee “más”.
Por ejemplo: 6 + 8 = 14 se lee “seis más ocho es igual a 14” y quiere decir que al juntar seis elementos con ocho elementos se obtienen catorce elementos.
Las cantidades que se suman se llaman “sumandos” y el resultado se llama “suma”.
Cuando las cantidades de la suma tienen más de un dígito se suman primero las unidades, luego las decenas, luego las centenas y así hasta terminar. Si el resultado de cada columna es mayor que 9, se anotan las unidades y se “llevan” a la siguiente columna a la izquierda las decenas.a que indica que dos o mas cantidades se juntan.
Para indicar la suma se utiliza el signo “+” que se lee “más”.
Por ejemplo: 6 + 8 = 14 se lee “seis más ocho es igual a 14” y quiere decir que al juntar seis elementos con ocho elementos se obtienen catorce elementos.
Las cantidades que se suman se llaman “sumandos” y el resultado se llama “suma”.
Cuando las cantidades de la suma tienen más de un dígito se suman primero las unidades, luego las decenas, luego las centenas y así hasta terminar. Si el resultado de cada columna es mayor que 9, se anotan las unidades y se “llevan” a la siguiente columna a la izquierda las decenas.
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